“还是不对，你腰往下塌的弧度不应该这样。”

或许无论是谁，教人时总会急切两分，恨不得被教的人说完的下一秒就理解。

学长见星斗还是往错误的方向努力，忍不住上前，手把手摆了个姿势，然后示范一遍：“这样做，之前那样很容易失去整体的和谐感，会显得突兀，而且你那样跳会卡不住节奏，慢了一拍，因为动作多余。”

这回星斗看懂了，他知道自己哪里有问题后，立马抬手挺腰，轻微地改变姿势，再做了一遍。

“嗯，这样没问题。”学长才终于表示通过。

但星斗仅仅是明白这个动作需要这样做，轮到下次相同道理的另一个动作，他又被叫停了。

“不是，这个不是和刚刚那个一样吗？”另一个学长扶额，“不能这样做这个动作，你得换个方向。像刚刚那样再来一遍。”

其实星斗没怎么看出来两者的类似，但他相信学长的专业性，并不反驳，抿唇：“好。”

他一遍重复，一遍暗地里把动作记下，试图找出规律。

后面的情况大同小异，几个学长不断摆弄星斗的姿势，不断纠正那些错处，来来回回折腾，直把学弟教得像是牵线木偶，怎么说就怎么做，格外乖巧。

星斗在相当枯燥的反复中摸索着，终于弄清楚一些技巧与诀窍，不再为同样的问题被教育了。

而学长们教了半天，感觉事情发展得相当不顺利，已经开始怀疑自己是不是根本没有教书育人的天赋，要不然就是星斗其实是个很笨的学生，否则没法解释现在的情况。