支教的日子远比阮映想象中要快乐许多。

来之前她心里有过很多建设,想过这里的孩子不服管教、野蛮任性，但上课的第一天就颠覆了阮映的认知。

就像蒲驯然跟她说的那个小马过河的故事，她只有自己来尝试过了,才知道河水的深浅。

这里的孩子比她自以为的要懂事太多。虽然极个别的孩子会有些调皮,可他们都知道分寸。阮映能从他们眼里看到求知欲。

第一天上课，阮映只能是从字母教起,这对她来说并不算很难。

阮映很聪明，把每个字母都拆解开来，形容成为一个具体的东西,学生接受起来也挺容易。

学习本来就是一件很枯燥乏味的事情，并不是人人都喜欢学习，也并不是人人都想要获得知识。尤其对于这里的孩子的来说，他们有些甚至不太理解上学的意义到底是什么。

阮映初来乍到，并不能改变他们的现有的三观和认知,只能一板一眼地去教他们。

第一节课学习了几个字母之后,阮映停下教学步伐，准备给每个人都起一个英文名字。

她的班级一共有十五个学生，年龄都在十岁左右。班级里男女比例有点参差不齐，男生有十个，女生只有五个。

教室里大多数孩子都姓杨,有几个姓李,有几个姓王。

有个叫杨阳的男孩十分调皮,课堂上话也最多。阮映给他起了个英文名叫nat。

孩子们对于自己的英文名都很期待,杨阳也不在意这个英文名是什么意思,但高兴地说：“阮老师,我以后就叫奈特了是吗？”

阮映点点头,纠正他的发音：“是nat.”

杨阳跟着读：“奈特。”

阮映发现,发音的问题也是这里的孩子存在的很大问题。事实上，他们有很严重的地方口音，甚至普通话都说得不标准，可以说极其不标准。

第一节课的时候，有几个孩子问阮映问题。阮映愣是搞了半天才知道他们说的是什么。

总体来说，上课并不算很难，就是交流起来有那么一些不太方便。

阮映这边在教英语，万万没有想到的是，蒲驯然居然在教音乐。

音乐这件事，看起来和蒲驯然一点也不搭边。她以为他要么教数学，要么教科学。可阮映却忘了，蒲驯然也是能够弹得一手好钢琴的人。不仅如此，以前的蒲驯然还是一个街舞高手，对于音乐和韵律，他比普通人强太多了。

蒲驯然说：“报名的时候被告知只有音乐老师这个选项了，我别无选择。”

阮映问蒲驯然：“那你打算怎么教？”

蒲驯然还真不是那种会去随便应付的人，他说：“普通的教学肯定很无聊，既然设置了音乐这门课程，应该是想开拓点什么吧，我琢磨着，让他们来创造点什么。”

他上网搜寻了很多相关资料，为了第一节课手写了整整五张a4纸的教案。这五张教案仅仅只是草稿，最后被蒲驯然确定下来的只有几行字。

这也让阮映十分期待他的教学到底会是如何。

阮映一整天的课程几乎都是排满的，但蒲驯然不同，他一天就上两节课。五个班级，每个班级一周只被分配到两节音乐课程。换句话来说，蒲驯然的教学算是十分轻松。

等到蒲驯然那边上课的时候，教室里叮叮当当，翻天覆地的。其他教室的同学不免被吸引了注意。

他的教室里似乎气氛非常不错，学生哈哈大笑。

阮映自然是跑去偷偷围观了。

第一节课，蒲驯然手上什么东西也没有，他就站在讲台上，用手拍着桌子，告诉学生自己来创造。不用在意声音大小，也别管别人是什么眼光，用自己的双手在桌子上打节拍，创造音乐。

这还不算，他还让学生拿出一切可以制造出声音的东西。