“深呼吸，知道怎么做吗？”

星宝点了点头，做了一个用力吸气又吐气的动作。

“真乖，星宝做得很好。”方鱼摸了摸他的小脑袋，指了指校门的方向，“好了，进去吧。”

这六年，星宝和林老师的关系以及从互相猜疑漠视，变得熟悉亲切了。

他不再害怕语文老师，也不会在上课时逃跑，但语文课对他来说依然十分艰难。

从一年级开始，一直到现在，小孩依然很难理解许多东西。

比如他们最开始学习拼音，他就无法理解，什么叫做韵母，什么又叫做声母？

为什么a【阿】、o【喔】、e【鹅】、i【衣】、u【乌】、u【迂】叫韵母而不叫声母，而b【玻】、p【坡】、m【摸】、f【佛】、d【得】……又为什么被归结到声母表里？

还有en[恩]，eng[摁]；in[因]，ing[英]到底有什么区别？

最后声调四声，有妈mā【阴平】、麻má【阳平】、马mǎ【上声】、骂mà【去声】，怎么又多了一个吗ma【轻声】？

星宝的记忆力极好，看过的字词音都能记得，但他很少能理解，只会机械地背下。

比如林老师教过大家辨认前后鼻音in-ing，津【jin】-京【jing】，频【pin】-凭【ping】。

星宝很轻易就能把两个字的正确拼音写下来，但他吐字时永远前后鼻音不分，津念成【jing】，又或者是京念成【jin】，更甚至是同一个字，上次是【jin】，下次就是【jing】。

方鱼猜测，这可能是因为星宝的语言神经系统并没有那么发达的缘故。

然而让人又爱又恨地是，他考试时从来不会出错。

星宝像一台精分了的机器人，一边以一种准确无误地程序运行着，另一边又不停地跳出错误代码。

明明代码发生故障了，机器就不可能继续运行下去，但星宝却能完美地做到两边互不干涉，这也是够神奇地了。

这一出也直接把林老师还有方鱼都给整懵了。

但方鱼却知道这并不是对的，这种精分就像是华国人学哑巴英语，能正确地答卷，却没办法和一个外国人来一场极简单的对话。

这种纯靠记忆作弊，自己却不能理解的状态，对星宝的未来并不能有好的帮助。

三年级之前，星宝还能拼接这种作弊拿到好的分数，然而三年级之后就完全不行了。

比如李白的一首《赠汪伦》，星宝就不能理解诗词最后两句诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，桃花潭水与他和汪伦的友情又有什么关系？

它们明明是两种东西嘛，怎么有可比性？李白凭什么说深千尺的桃花潭水，不如汪伦送他的情谊？

老师告诉他，这是一种夸张和比喻的修辞手法，小孩依然满脸疑惑？

方鱼无奈，只能趁着周末，带着小孩去看看李白诗词里的桃花潭，那是长江支流青弋江上游的一段，潭水幽深碧绿，清澈晶莹，山峦倒影，深不见底。

星宝被眼前的美景惊讶地目不转睛，久久舍不得挪开眼睛。回来后，他似乎有些能理解诗词的手法了。

因为这里太美、太深，是人力所不能及，所以用它来衬托才更能表达友谊之深厚。

小孩懂了之后，恰好又在学习组词造句，有一段时间经常缠着方鱼讲土味情话——妈妈，你真美丽，桃花潭也没有你美。

妈妈，我真喜欢你，桃花潭的潭水也没有我对你的喜欢多！

至于霍谦。。。

嗯，他有时会说，今天的爸爸真是太讨厌了，就像大家丢在桃花潭边的垃圾一样讨厌！：，，.