这是封建社会阶级分明的表现，难怪顾朗要选她作为“风纪委员”。

管理这些孩子，本来应该是荣恩阳的工作，是他真的不知道该怎么处理学生纠纷吗？

倘若闹事的换成寻常学生，各种抄经洒扫、面壁思过的惩罚早就安排上了，荣恩阳也是上过学的呀。

诗怡悟了：“所以问题的核心在于……她们并没有节制学生的权力。”

她本来想说，那就由皇帝下令赋予就好了，但诗怡又想到了某个朝代的公主，在出嫁后和驸马同房都要征得嬷嬷的同意，就是侍从权力膨胀的恶果。

她的灵魂是成年人，不会一味服从谁，但她的那些兄弟姐妹，都是真正的孩子。

至于说选出忠实可靠的人——这世间永恒不变的，只有不断变化的人性。

“你平时要上课，不可能亲自去盯着每个班，必须要适当放权，但你又得尽可能地规避权力滥用，最终失控。”

顾朗提笔，写出几个关键词，“历史给出过不同的参考答案，比如邺朝实行的三省六部制，比如近代的三权分立。”

“想想看，都是权力的分割与制衡，为什么前者停留在封建社会，后者仍运用于部分国家？”

这题诗怡会做，高中历史的知识还没忘光。

“三权分立是为了实现资产阶级民主，而三省六部是为了削弱相权，加强君主□□。”

“前者依赖的是制度，后者对君主的人品与德行有很高要求。”

要是遇到大权在握的昏君，很容易将王朝带上末路，这种例子数不胜数。

顾朗笑道：“说到关键点了，学校需要的是制度。你很难寻觅到足够数量的优秀下级管理者，这耗时也耗力，不如通过制度，来降低对人才能力的要求，实现高效管理。”

“诗怡，带着项目小组的那几个孩子，你们来制定校规吧。”

诗怡很疑惑：“等等，为什么阿爹不直接召开会议，将这些话说给他们听呢？”

还要她先领悟到，再做一次管理课程的中间商……她又赚不了差价。