许雨涵扎根在幼儿美术教育的前线，所以对此感触很深，“是啊，有天赋的孩子不少，但是能挖掘出来的却不多，一方面是大家对艺术教育了解有偏差，另一方面也跟一些老师的教学手段有关。其实很多老师不是不知道怎么教最好，但是为了留住生源，不得不为了满足家长要求去教孩子，没有好好给他们打基础，只想着速成。短时间里，家长们看到了成效，却忽略了学生本身。”

想要速成，大多都是填鸭式教育，老师手把手教学生怎么画，让他们机械地练习一些绘画步骤，可能用不了几天就能画一幅看起来很厉害的画。

然后老师再去忽悠家长学生多有天赋，这么快就能画这么好看的画了。

隔行如隔山，家长们也不太懂，只看到孩子画的画确实好看，就连他们这些大人都画不出来，就觉得老师确实有水平。

反而是那些着重培养学生基础和兴趣，见效慢的教育方式不受家长待见。

张重听他们讨论美术基础教育的事情，也深有同感，其实不仅仅是美术教育，其他各项教育都是这样。

经常能听到一些家长攀比自己的孩子才几岁就认识了多少字，又能算多么难的算数。

张重见过一些学生，很小的时候就认了不少字，也背了不少古诗，但是长大之后却变得平庸起来。

不是孩子不聪明，只不过是从小路走歪了，长大自然很难有进展，反而会被那些曾经识字背诗没他们多的学生超过。

第六一八章 何如初的盛情邀请

在油画系的几个工作室逛了一圈，时间也已经快到中午了。

吴子云提出要带张重他们出去吃饭，不过这时候张重却接到了何如初的电话。

“是何院长。”张重拿着手机看了一眼吴子云。

吴子云知道张重的意思，摇了摇头，“我没跟他说你们到学校来的事情。”

张重点了点头，然后接通电话，“喂，何院长。”

“张重啊，你在央美？”何如初一开口就问张重是不是在央美，一点都没拖泥带水。