譬如“君子周”可对“小人比”, 都是出自《论语》，就非常简单。但这种题目基本不会出现在科场中, 即使县试的小试也会从不同书目里挑选词句，再要求用其他书里的句子来对，从七八字的短句到长短句, 跨度大且容易出错。

顾玉成对了两天，便开始将能对上的句子分别摘抄记录下来, 攒了特别厚实的一大本。以这个本子的记录为基础, 再次精简和筛选，没几天就出了个相当完整的习题集。

他捧着习题集背诵的时候，被顾仪瞧见, 问了两句后又神色复杂地走开。

顾玉成不明所以, 见老师没有反对，便继续背诵。靠着这种精准度极高的复习方式, 比顾仪预料中更早地跨过了对句阶段, 开始诵读名家文章。

这时候就体现出老师的作用了。

顾仪不但自己写得一手好文章，还珍藏了许多书，挑挑拣拣给了顾玉成十来本，让他熟读即可。

“这些文章再好, 科场也不能照着抄。你每日多家诵读几遍，体会其中文脉气理，能在自己文章中发挥一二，就是有所得了。”

顾仪将书给出去，交代顾玉成不可懈怠，就驾车出城游玩去了。

顾玉成：“……”

他这个老师真的很随性了，以至于偶尔让人觉得，要不是他曾经上过十几年学，有一套完整的逻辑和学习方法，为了生存又自制力很强，是万万跟不上这种教学法的。

或许是因为顾仪天资聪颖，又教惯了族学里培养的学生，所以才进度这么快吧。

毕竟科举取士的淘汰率非常高，可以说是万里挑一，顾仪能成为二甲传胪，智商自然远超常人。

他必须要加倍努力，才能不被老师放弃。